{"id":28268,"date":"2017-12-22T12:28:26","date_gmt":"2017-12-22T11:28:26","guid":{"rendered":"https:\/\/manitese.it\/?p=28268\/"},"modified":"2023-07-20T17:24:00","modified_gmt":"2023-07-20T15:24:00","slug":"costruire-inclusione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.manitese.it\/en\/costruire-inclusione\/","title":{"rendered":"INSIEME E DIVERSI. COSTRUIRE INCLUSIONE"},"content":{"rendered":"

LA ‘COINTEGRAZIONE’, CONCETTO ECONOMETRICO, PU\u00d2 RAPPRESENTARE UNA ‘TERZA VIA’ ALL’INTEGRAZIONE DEI GIOVANI MIGRANTI: ANDARE OLTRE L’ACCOGLIENZA PER E VERSO IL RICONOSCIMENTO DI UNO \u201cSCAMBIO TRA PARI\u201d E DI UNA RECIPROCA ASSUNZIONE DI RESPONSABILIT\u00c0 CHE RICONOSCA DAVVERO NELLA PLURALIT\u00c0 UNA RISORSA.<\/strong><\/p>\n

La parola cointegrazione identifica un concetto econometrico, che fa riferimento al caso in cui due combinazioni di variabili si muovono congiuntamente e in maniera simile per un lungo periodo, tanto che sembrano avere lo stesso trend. Nelle facolt\u00e0 di economia per spiegarla si usa l\u2019esempio di due ubriachi appena usciti dal bar, che camminano verso casa tenendosi a braccetto. In modo casuale e non necessariamente efficiente procedono insieme, appoggiandosi l\u2019uno all\u2019altro verso un\u00a0obiettivo. Il concetto di cointegrazione pu\u00f2 essere applicato molto bene alle migrazioni. Secondo l\u2019ultimo rapporto del Ministero dell\u2019Istruzione gli studenti stranieri in Italia sono circa 815mila, il 9,2% del totale. Una percentuale stabile nell\u2019ultimo biennio, ma raddoppiata negli ultimi 10 anni e quadruplicata nel giro di 15. \u00c8 di questi ragazzi che parliamo quando pensiamo alla sfida di fare scuola in una societ\u00e0 multietnica. Una galassia eterogenea e composita, dove trovano posto i figli dei migranti appena arrivati in Italia, i minori non accompagnati e gli studenti di cittadinanza non italiana nati nel nostro paese. Se a questo aggiungiamo che la loro distribuzione si concentra in particolare nelle aree marginali a ridosso delle grandi citt\u00e0, portando alcune scuole ad ospitare oltre il 50% di minori di origine straniera, \u00e8 facile comprendere\u00a0l\u2019importanza di un fenomeno che sta rivoluzionando il sistema scolastico. Uno degli approcci che tendiamo ad usare \u00e8 quello assimilazionista: identifichiamo i problemi e cerchiamo le soluzioni, con l\u2019obiettivo di rendere pi\u00f9 accessibile il sistema scolastico. I problemi, naturalmente, sono moltissimi; l\u2019insegnamento della lingua italiana, i rapporti con le famiglie, l\u2019eterno dilemma se livellare la qualit\u00e0 verso il basso per non tenere indietro nessuno o progettare percorsi diversificati con il rischio di non essere inclusivi. La tentazione \u00e8 pensare che la soluzione per risolverli sia fare in modo che gli stranieri diventino pi\u00f9 simili a noi. Un\u2019altra strada \u00e8 quella della multiculturalit\u00e0, in cui le diverse culture sono viste come contenitori comunicanti che si influenzano tra di loro. Il rischio \u00e8 che la responsabilit\u00e0 dell\u2019integrazione rimanga comunque in capo solo alla comunit\u00e0 ricevente, scoprendo il fianco alle accuse di buonismo, che siccome sono facili e gratuite non si fanno mai attendere. Come sempre, per trovare nuove risposte bisogna osservare i ragazzi. Per loro \u00e8 normale vivere in un contesto multietnico, in generale non sono impressionati dalla diversit\u00e0, sembrano naturalmente immersi in quella che sar\u00e0 la loro societ\u00e0 multiculturale. Eppure il sospetto che questo non sia il risultato di un processo davvero inclusivo, ma piuttosto di un raggiunto livello di accettazione condito da un po\u2019 di superficialit\u00e0, si fa strada tra educatori e insegnanti. Una recente indagine dell\u2019Ong Celim in Lombardia (circa 1.500 interviste svolte tra scuole, CAG e parrocchie lombarde), dimostra che il 60% degli intervistati ha una percezione frammentaria delle tradizioni culturali e delle condizioni di vita degli altri Paesi e alla richiesta di indicare nel proprio quartiere persone di recente immigrazione dichiara di non conoscerne. Di pi\u00f9, l\u201980% dichiara insufficiente la partecipazione ad iniziative volte a stringere legami, conoscersi e valorizzare le reciproche competenze a favore di tutta la comunit\u00e0.<\/p>\n

Come due ubriachi a braccetto<\/strong><\/p>\n

Non basta quindi intendere l\u2019integrazione come la normalizzazione di una pluralit\u00e0 di presenze, n\u00e9 atto di una \u201cnormale diversit\u00e0\u201d. \u00c8 pi\u00f9 interessante confrontarsi con l\u2019orizzonte di una \u201cdiversa normalit\u00e0\u201d, centrata sull\u2019esperienza quotidiana dello scambio, dove la pluralit\u00e0 \u00e8 una risorsa prima di essere considerata un problema e la responsabilit\u00e0 di tenere vivo il dialogo \u00e8 di tutti, studenti stranieri e loro famiglie compresi. Questo modo di guardare al fenomeno migratorio va oltre l\u2019accoglienza per assomigliare di pi\u00f9 ad un incontro tra pari. Il pedagogista brasiliano Paulo Freire diceva: \u201cNessuno educa nessuno, nessuno si educa da solo. Gli uomini si educano insieme, con la mediazione del mondo\u201d.<\/p>\n

Un concetto non cos\u00ec lontano dall\u2019idea econometrica di cointegrazione, con qualche particolare in pi\u00f9: i due ubriachi escono dal bar tenendosi a braccetto l\u2019un l\u2019altro, si sostengono nella strada verso casa, si raccontano la loro vita e stringono un legame valorizzando le reciproche diversit\u00e0. In definitiva, crescono insieme. Non solo si tollerano, non solo cercano di risolvere il problema di arrivare a casa, ma mantengono uno scambio di sguardi. Anche una volta passata la sbronza.<\/p>\n

(Articolo comparso sul\u00a0Giornale di Mani Tese dicembre 2017<\/a>)<\/p>\n

——————<\/p>\n

PER LE SCUOLE E I GRUPPI<\/em><\/strong><\/p>\n

Mani Tese propone a ragazzi e studenti il percorso “Migranti per caso? Cittadini di un pianeta in movimento<\/strong>“, installazione didattica pensata per ragazzi dai 13 ai 19 anni volta ad approfondire le cause che originano le migrazioni. Per informazioni inviare una mail a ecg@manitese.it oppure telefonare allo 02.4075165 e chiedere dell\u2019Ufficio ECG.<\/em><\/p>\n

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